Innovaatiokulttuuri fuusion jälkeen

Abstract

Vuonna 2018 toteutettu ammatillisen koulutuksen reformi muutti ammatillisen koulutuksen osaamisperusteiseksi, jonka tavoitteena oli työelämälähtöisyyden lisääminen ja opintojen skaalautuvuuden vahvistaminen. Reformin yhteydessä Opetus- ja kulttuuriministeriö kannusti koulutuksen järjestäjiä vapaaehtoisiin fuusioihin.

Ammatillisen koulutuksen reformin muutoksien myötä koulutuksen järjestäjä X ja koulutuksenjärjestäjä Y fuusioituivat ja uusi koulutuksen järjestäjä W aloitti toimintansa 1.1.2020. Samalla syntyi Suomen suurin yksityinen aikuisten ammatillisen koulutuksen järjestäjä.

Tässä diplomityössä tutkitaan, miten kahden koulutuksen järjestäjän fuusio vaikutti henkilöstön innovaatiotoimintaan ja sitä kautta koko uuden organisaation innovaatiokulttuurin syntymiseen. Innovaatiotoiminta, innovaatiokulttuuri ja koulutusinnovaatiot ovat vaikuttavassa roolissa koulutuksen järjestämisen pedagogisten valmiuksien ja koulutuksen vaikuttavuuden kehityksessä opiskelijoiden osaamisen kontekstissä. Tutkimuksessa havaittiin innovaatiotoiminnan sirpaloituvan ja painuvan taka-alalle fuusion aikaisten toimien aikana. Henkilöstöllä oli vahva tahto kehittää ja ajantasaistaa koulutuksien sisältöjä sekä innovoida yhdessä pedagogisia ratkaisuja, mutta kuitenkin voidaan todeta, että fuusion edellyttämät käytännön toimenpiteet ja arjen työt veivät pääosan koko henkilöstön ajasta, eivätkä näin mahdollistaneet innovaatiotoiminnan systemaattista kehittämistä ja sitä kautta innovaatiokulttuurin syntymistä.

In 2018, the vocational education reform transformed vocational education into competencebased education, aiming to increase labor market relevance and enhance the scalability of studies. In conjunction with the reform, the Ministry of Education and Culture encouraged voluntary mergers among education providers.

As a result of the changes brought by the vocational education reform, Education Provider X and Education Provider Y merged, and the new Education Provider W began operations on January 1, 2020. This merger created the largest private provider of adult vocational education in Finland.

This thesis investigates how the merger of two education providers impacted the innovation activities of the staff and consequently the emergence of an innovation culture within the new organization. Innovation activities, innovation culture, and educational innovations play a significant role in developing the pedagogical capabilities and effectiveness of education in the context of student competence. The study found that innovation activities became fragmented and receded during the merger process. The staff had a strong desire to develop and update the content of education and to innovate pedagogical solutions together. However, it can be concluded that the practical measures and daily tasks required by the merger took up the majority of the staff's time, thus not allowing for the systematic development of innovation activities and the emergence of an innovation culture.